コラム

35th🍒ヒストリー1996小さなワンルームマンション(本八幡)で塾として開業。「こんな教室を待っていた！」市川、船橋、習志野～横浜！口コミ(インターネットではない)で次々と可愛い子どもたちが。学習机は食卓テーブル。何もかも手作り、お母様方と共に「できた！」を喜んだ日々でした。（伊庭）  

5th🍒ヒストリー(1991-1994)公民館の学習活動と日本教育新聞記者の二足のわらじ。鬼デスクのもと文部省(当時)、学校、関係機関を走り回る。日本LD学会設立(1992)当日は特集号を東京学芸大学校門前で配布。連載「学校を支える人々」担当、素晴らしい出会いに学ぶ。(↓今の日本教育新聞と当時のイバ)   特別支援教育夜明け前。教育、医療、福祉…新しい取り組みに挑戦す

35th🍒ヒストリー1990「障害をもつ子どもたちの学習の場」さくらんぼ教室は、江戸川区の地域サークルとしてスタート。「さくらんぼ🍒」は親子の繋がりから名付けました。「文字や数字がわかったら将来きっと役立つ」「学校以外にも通う場がほしい」養護学校や特殊学級(当時)に通う子のお母様方の願い。 ボランティアで助けてくれたのが東京福祉専門学校の学生たち。手探りながら子どもたち一人ひとりに一生懸命向

35th🍒ヒストリー(公文③)「つくしんぼ教室」の母·工藤先生のもとで修行、指導マニュアル「障害をもつ子の指導のために」(1987)を全国の教室へ。スモールステップの公文なら一人ひとりに合う指導ができる、楽しく学習し、子どもの可能性を信じてたくさんほめて…。ワープロと手描きイラスト😅   「障害をもつ子」という表現も「障害」の理解も限定的でしたが、思いは変わらない。公

35th🍒ヒストリー(1986-89)公文教育研究会入社。教材制作、指導研究を担う「教務部」で素敵で個性的な上司·先輩に育てられる。公文教室に障害をもつ子が多く通い「もっとこの子どたちのために！」と先生方が声をあげ始めた時期。北海道～沖縄まで全国の教室を取材、情報誌「つくし」で発信した。   どの地域にも障害をもつ子どもたちがいて、カバンに筆箱を入れて嬉しそうに通って

35th🍒ヒストリ～(1985)。私の「障害児教育実習」は千葉県立四街道養護学校「重心(重度心身障害)学級」。病棟のベッドサイド学習はおむつ交換から(当時)。初めてのことに戸惑いつつ、子どもたちの眼差しや表情の力強い発信と、それらをキャッチして愛情深く導く先生方の教育力に衝撃を受けた。 「正常児に近づけるのではなく、子どもたちから学び共に生きようとする姿勢が大切」実習記録にたくさんメッセージ